A continuación, vamos a proceder a explicar los agentes que están presente
dentro del acoso escolar. Podemos distinguir tres roles diferentes: agresor,
víctima y espectadores o participantes. (Collell y Escudé, 2014.)
Agresor: Pueden ser una persona o un grupo de
personas. Se encarga de ejercer ese acoso y hostigar a la personas en cuestión.
Estas personas se caracterizan por ser agresivas, dominantes, y tener el
respaldo de algunos compañeros. (Ortega, 2002).
Según autores como Vecina y Molina (2015) y Collell y Escudé (2014)
distinguen dos tipos de agresores:
- Agresor
directo: Agrede
directamente a la víctima, no utiliza intermediarios y busca apoyo y
refuerzo del resto de compañeros.
- Agresor indirecto: Llevan a cabo un maltrato
sutil, manipulan a otros compañeros para que lo realicen de forma directa.
El acoso escolar tiene consecuencias negativas para el acosador. Una de
ellas y de las más importantes es que el acosador, cuando alcanza su objetivo,
crea que la violencia es una herramienta útil para conseguir metas. (Azjen y
Fidhbein, 1975)
Víctima: Es el protagonista de la agresión.
Persona que sufre dicho acoso. Suele tener una personalidad más débil e
influenciable. Siguiendo a Vecina y Molina (2015) podemos clasificar las
víctimas en dos grandes grupos:
- Víctimas
activas: aquellas
que se defienden y desafían al agresor.
- Víctimas pasivas: son aquellas que no se
defienden ante la agresión.
Las investigaciones de Molina y Vecina (2015) o Bisquerra (2014) afirman
que es en los últimos cursos de Educación Primaria y en los cursos
iniciales de Educación Secundaria en los que se constata un mayor número casos
de acosos escolar, concretamente entre los 10 y 13 años. En cambio otros
investigadores amplían esta franja de edad, de los 8 a los 16 años. (Felix
Mateo, Soriano Ferrer y Godoy Mesas, 2009).
Las consecuencias que este acoso puede originar en las víctimas es que no
desarrollan correctamente su autoconcepto y esto provoca que creen un concepto
negativo de sí mismos y por lo tanto una baja autoestima, esto les influirá en
todos los aspectos de su vida (Piñuel y Oñate, 2005). Otras posibles
consecuencias son: inseguridad, ansiedad, depresión, bajo rendimiento
académico, trastornos alimenticios, rabia o aislamiento social. (Gribbon y
Vilaplana, 2001)
Espectador: En esta postura se
encuentran la mayoría de compañeros de clase de la víctima. El hecho de que
ellos no estén implicados, no les hace implicarse y por lo tanto se mantienen
al margen, muchas veces también suele ser por miedo a convertirse en futuras
víctimas. (Ortega, 2002)
Siguiendo a Sánchez (2009) podemos distinguir cuatro tipos de espectadores:
- Defensor: Suele tener grandes lazos de
amistad con la víctima, también puede ser porque siente que debe
manifestarse antes una situación injusta. A veces, esta figura no existe o
incluso también tiene miedo del agresor.
- Ajenos: Se trata de persona que ante
la agresión se muestran neutrales y que lo apoyan al no implicarse. No
tratan de evitarla en muchos casos por miedo y por ello se mantienen
pasivos ante el acoso.
- Reforzador: Estas personas no suelen estar
tan implicadas como el colaborador, pero animan al agresor en la agresión
física y psicológicamente.
- Colaborador: Suele ser afines al agresor o tener lazos de
amistad con él, por lo que piensan de manera similar. Esto hace que le
ayuden a provocar esta situación de acoso y contribuyen en todo momento en
las acciones del agresor.
En el caso de los defensores, son personas que tienen un alto nivel de
empatía con la víctima y buscan mecanismos para que el acoso acabe. En cambio,
los ajenos, reforzadores y colaboradores, se trata de personas que anteponen su
autoprotección y/o tienen miedo al rechazo social (Sanchéz, 2009).
Las consecuencias que detectamos entre los efectos del acoso escolar en el
observador es entre ellas la disminución de sensibilidad ante el sufrimiento
ajeno, insolidaridad, apatía, exposición a modelos de comportamiento agresivo,
aprendizaje de conductas inapropiadas, etc...
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