Soy espectador de ciberbullying ¿Que debo hacer?

 Los espectadores, como en el bullying presencial, están presentes. Hay quienes miran y conocen lo que sucede dentro del grupo que termina permitiendo lo que sucede.

Están los indiferentes, los no implicados, los que ríen la gracia a quienes agreden y hasta quienes salen en defensa de la víctima. La actitud de estos sujetos, mayoría dentro del grupo, puede hacer que el agresor/a pueda obtener la aprobación del grupo usando su silencio o  si le piden que pare y se ponen del lado de la víctima, que pasen a ser también victimas de la agresión. Los espectadores son un elemento de presión muy importante si deciden reaccionar colectivamente contra el ciberbullying.

Debes muestra tu rechazo, algunas personas realizan ciberacoso escolar porque buscan la aprobación de lo que están haciendo o porque piensan que les resulta gracioso. Criticar lo que está pasando, decir que no es divertido y que se trata de un abuso, puede ser suficiente para que el acosador pierda la motivación y deje de hacerlo. Si das un paso al frente es probable que veas que no estás solo, y que hay ,muchos compañeros que tampoco les parece divertido que se acose a un igual. A la mayoría de la gente joven le desagrada el ciberbullying, solo están esperando a que alguien tome la iniciativa para apoyarle. Los jóvenes son lo que tienen más probabilidades de convencer a los demás jóvenes para que detengan el acoso que los propios maestros o adultos. 

Denunciar los contenidos abusivos es super importante para parar es acoso. Denuncia para construir una red más respetuosa. Si te envían comentarios o imágenes humillantes sobre otra persona es el momento de ponerle freno. Y sobretodo ofrece tu ayuda. Si eres amigo de la persona afectada pregúntale por lo que está pasando y muéstrale tu apoyo. Hazle saber que no apruebas lo que le están haciendo y que no esta solo. Aunque no seas su amigo también puedes hacerlo, seguro que te lo agradecerá. Si ves que la cosa se complica y va a más, busca la ayuda de un profesor.

En este vídeo, el protagonista explica en primera persona como ha sufrido cyberbullying.

Soy agresor de ciberbullying ¿Que debo hacer?

Los agresores/as son personas que no tiene una escala de valores conforme a un código moralmente aceptable, son egoístas, abusivas, poco empáticas y maltratadoras.

Por ello, a esas personas hay que enseñarles a no justificarse, todas las personas tendemos a justificar nuestros malos actos. «el otro empezó», «si se lo merece», «tan solo era un chiste». Trata de recordar que no hay justificación para ninguna clase de acoso. Nadie se lo merece, siempre resulta dañino y puede traer consecuencias muy graves en la vida de la victima. Pedir ayuda no es signo de debilidad, sino al contrario, busca ayuda profesional para corregir comportamientos como ser menos agresivo online. Piensa antes de publicar contenido a Internet que pueda perjudicar a otras personas, léelo y piensa en las repercusiones que le puede traer tanto a la persona afectada como a ti.  

Soy victima de ciberbullying ¿Que debo hacer?

La mayoría de las victimas suelen ser menores de edad, por lo tanto no tienen el conocimiento de cuales son sus derechos, ni que deben hacer. Muchas de ellas responden a este tipo de agresiones de forma agresiva también. Por ello, con este post, queremos informar de que esta reacción se debe evitar en lo máximo posible, ya que los agresores simplemente tratan de llamar la atención. La primera medida que debemos tomar es ignorar al agresor y informar a un mayor de edad para tomar medidas legales si fuera necesario. Hablar de ello y buscar apoyo te hará sentir mejor. Otra solución recomendable es buscar nuevos amigos, rodearte de otro tipo de personas que te aprecien y te apoyen. Bloquear al acosador y denunciar los contenidos abusivos. Guardar siempre las evidencias como mensajes y capturas de pantalla para denunciarlo a padres, colegio o policía

Este vídeo nos muestra como actuar si soy victima de cyberbullying.

TRÍPTICO INFORMATIVO CIBERBULLYING

Es necesario que los alumnos realicen actividades donde se conciencien de la gravedad del fenómeno que es cyberbullying. Una de estas actividades necesarias es la creación de tripticos informativos, donde se debe exponer ¿Quien son los implicados?, ¿Como son?, los riesgos de Internet y su uso responsable. El fin de esto es hacerlos partícipes de la concienciación de esta problemática.

Aquí podemos observar algunos ejemplos de estos trípticos informativos, para que los alumnos los tomen como referencia, para realizar los suyos.

EDMODO

Edmodo es una plataforma tecnológica, social y educativa creada en 2008 por Jeff O'Hara y David Youngman. Permite la comunicación entre alumnos y profesores. esta considerada una de las plataformas educativas más innovadoras.

Cuando se crea una cuenta, la persona se registra como profesor, estudiante o padre, así pueden conectarse de manera segura, se utiliza para organizar contenidos, hacer asignaciones y mantener una comunicación e interacción activa y constante entre profesores y alumnos, incluyendo a los padres. Edmodo pretende crear para los docentes una plataforma fácil, segura, interactiva, versátil y gratuita, que reforzaría lo que se dice en clase. El profesor asigna premios para el esfuerzo a sus alumnos. Estos pueden ser al mejor comentario, al trabajo más creativo, al mejor elaborado. Las insignias pueden ser creadas por el profesor o por Edmodo, por lo que pueden ser muy personalizadas.

Es importante que llevemos las redes sociales al aula, para así aprovechar ese interés que tienen por ellas para reforzar el intercambio de conocimiento y su capacidad para relacionarse. Podemos destacar que es una herramienta beneficiosa para desarrollar el trabajo en grupo del alumnado. 

Para acceder a la aplicación pincha aquí.

Más aplicaciones para prevenir el ciberacoso y control parental.

Por otro lado, me parece interesante compartir talleres  que se han realizado en centros educativos contra el acoso y ciberacoso escolar desde una perspectiva de género, donde se explica bastante bien la metodología que hay que seguir y actividades que alumnos pueden realizar para aumentar la empatía mediante juegos participativos.Accede aquí.

Detección de casos de ciberacoso.

de intervención. La razón de su importancia es que en muchas ocasiones no se le da la relevancia que tiene, puesto que lo achacamos a cosas de niños.

Por ello creemos que es fundamental que los niños sepan lo que es el acoso escolar y dentro de él, el ciberacoso. Debemos observar la realidad que nos encontramos en los centros, la interacción que tienen los menores entre ellos, en el recreo o en cambios de clase. Esto sirve para que los docentes detecten las relaciones sociales y vínculos a nivel social que existe entre los alumnos. En el caso de detectar alguna conducta de hostigamiento persistente en el tiempo, hay que intervenir, tanto con el acosador como con la víctima, para conocer sus sentimientos. Los alumnos no sólo acuden al colegio para desarrollar su nivel cognitivo e inteligencia. Los alumnos deben desarrollar su personalidad, valores y pensamientos que los definan. (Calmaestra, Escorial et al., 2016)

 ¿Cómo se manifiesta?

Existen una serie de señales, que dan pie a detectar una situación de acoso escolar o ciberacoso. Estas señales hacen referencia a una serie de hábitos que la víctima contrae y que destacan por ser diferentes a la que tiene normalmente. Su conducta y actitud cambia radicalmente, podemos destacar entre ellas el descenso del nivel académico, el/la niño/a se vuelve más introvertido, puede desarrollar desórdenes alimenticios o problemas de salud. En el caso del ciberacoso, aparte de las señales nombradas anteriormente, también podemos destacar un uso excesivo del ordenador o teléfono móvil. (Felipe, Gómez et al., 2014)

En el contexto familiar se pueden detectar estas señales debido a que los padres pueden observar cambios de humor después de que el menor haya estado usando las redes sociales. Otras señales suelen ser silencios cuando los padres preguntan acerca de las relaciones sociales que tienen sus hijos. Por esto, cuando se dan barreras comunicativas entre padres e hijos, es porque estos quieren ocultar información y creen que son capaces de manejar la situación y afrontar los problemas.

En el contexto escolar podemos detectar que las víctimas no reaccionan a bromas públicas y muchas veces los adultos no lo suelen identificar. En cambio, los acosadores son partícipes de  dichas bromas dando así a conocer que tienen el mando. (Luengo, 2014)

En este vídeo, creado por Amanda tood antes de suicidarse, podemos apreciar perfectamente las características que tiene el medio y la falta de empatía de los jóvenes a esas edades.

Agentes implicados en el cyberbullying

A continuación, vamos a proceder a explicar los agentes que están presente dentro del acoso escolar. Podemos distinguir tres roles diferentes: agresor, víctima y espectadores o participantes. (Collell y Escudé, 2014.)

Agresor: Pueden ser una persona o un grupo de personas. Se encarga de ejercer ese acoso y hostigar a la personas en cuestión. Estas personas se caracterizan por ser agresivas, dominantes, y tener el respaldo de algunos compañeros. (Ortega, 2002).

Según autores como Vecina y Molina (2015) y Collell y Escudé (2014) distinguen dos tipos de agresores:

• Agresor directo: Agrede directamente a la víctima, no utiliza intermediarios y busca apoyo y refuerzo del resto de compañeros.
• Agresor indirecto: Llevan a cabo un maltrato sutil, manipulan a otros compañeros para que lo realicen de forma directa.

El acoso escolar tiene consecuencias negativas para el acosador. Una de ellas y de las más importantes es que el acosador, cuando alcanza su objetivo, crea que la violencia es una herramienta útil para conseguir metas. (Azjen y Fidhbein, 1975)

Víctima: Es el protagonista de la agresión. Persona que sufre dicho acoso. Suele tener una personalidad más débil e influenciable. Siguiendo a Vecina y Molina (2015) podemos clasificar las víctimas en dos grandes grupos:

• Víctimas activas: aquellas que se defienden y desafían al agresor.
• Víctimas pasivas: son aquellas que no se defienden ante la agresión.

Las investigaciones de Molina y Vecina (2015) o Bisquerra (2014) afirman que es en los últimos  cursos de Educación Primaria y en los cursos iniciales de Educación Secundaria en los que se constata un mayor número casos de acosos escolar, concretamente entre los 10 y 13 años. En cambio otros investigadores amplían esta franja de edad, de los 8 a los 16 años. (Felix Mateo, Soriano Ferrer y Godoy Mesas, 2009). 

Las consecuencias que este acoso puede originar en las víctimas es que no desarrollan correctamente su autoconcepto y esto provoca que creen un concepto negativo de sí mismos y por lo tanto una baja autoestima, esto les influirá en todos los aspectos de su vida (Piñuel y Oñate, 2005). Otras posibles consecuencias son: inseguridad, ansiedad, depresión, bajo rendimiento académico, trastornos alimenticios, rabia o aislamiento social. (Gribbon y Vilaplana, 2001)

Espectador: En esta postura se encuentran la mayoría de compañeros de clase de la víctima. El hecho de que ellos no estén implicados, no les hace implicarse y por lo tanto se mantienen al margen, muchas veces también suele ser por miedo a convertirse en futuras víctimas. (Ortega, 2002)

Siguiendo a Sánchez (2009) podemos distinguir cuatro tipos de espectadores:

• Defensor: Suele tener grandes lazos de amistad con la víctima, también puede ser porque siente que debe manifestarse antes una situación injusta. A veces, esta figura no existe o incluso también tiene miedo del agresor.
• Ajenos: Se trata de persona que ante la agresión se muestran neutrales y que lo apoyan al no implicarse. No tratan de evitarla en muchos casos por miedo y por ello se mantienen pasivos ante el acoso.
• Reforzador: Estas personas no suelen estar tan implicadas como el colaborador, pero animan al agresor en la agresión física y psicológicamente.
• Colaborador: Suele ser afines al agresor o tener lazos de amistad con él, por lo que piensan de manera similar. Esto hace que le ayuden a provocar esta situación de acoso y contribuyen en todo momento en las acciones del agresor.

En el caso de los defensores, son personas que tienen un alto nivel de empatía con la víctima y buscan mecanismos para que el acoso acabe. En cambio, los ajenos, reforzadores y colaboradores, se trata de personas que anteponen su autoprotección y/o tienen miedo al rechazo social (Sanchéz, 2009).

Las consecuencias que detectamos entre los efectos del acoso escolar en el observador es entre ellas la disminución de sensibilidad ante el sufrimiento ajeno, insolidaridad, apatía, exposición a modelos de comportamiento agresivo, aprendizaje de conductas inapropiadas, etc... 

El círculo del bullying.

Roles de los estudiantes en una situación de bullying agudo.

Fuente: Olweus, Dan “A profile of bullying at school” (2003).